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利用微课激发学生物理兴趣

作者: 鄂尔多斯新闻网   来源鄂尔多斯新闻网    发布时间2019-03-09

王高团 初中物理教学低效率一直是比较棘手的问题,产生这一现象的原因比较复杂,其中最重要的原因之一就是学生学习物理兴趣不高,尤其是农村学生。 因此,教师在教学中必须想方设法

王高团

初中物理教学低效率一直是比较棘手的问题,产生这一现象的原因比较复杂,其中最重要的原因之一就是学生学习物理兴趣不高,尤其是农村学生。

因此,教师在教学中必须想方设法不断激发和提高学生物理兴趣,用微课激活学生的思维,唤醒他们强烈的求知欲,进而最大限度地调动

学生学习的自觉性、积极性和主动性,让学生全身心投入到物理学习中去。那么,如何激活课堂,让物理学习变得生动活泼,促进学生发展呢?我认为可以利用微课让课堂更为丰富:

一、创设教学情境,激发学习热情

教育心理学研究表明,适宜的环境能有效激发人的情感,提高活动的质量和效果。在教学中,为学生的学习活动创设一个良山东济南专治癫痫病的医院好的氛围,让他们置身于一种优美、和谐的场景中,从而激发对学习的热情。教师可以充分利用微课这一全新的教学方式,用学生所喜爱的图片、音乐与视频的形式来呈现教学信息,让学生可以突破时间与空间的限制。学生不仅可以在课堂上学习,还可以在家中用手机观看微课。这样的学习方式更加灵活,更能激起学生对物理学科的兴趣,调动学生参与物理探究的主体性与积极性。

二、激活知识积淀,促进自主探究

新课程理念告诉我们,任何学习都是一个积极主动的建构过程,学习者不是被动地接受外在信息,而是主动地根据先前认识结构有选择地知觉外在的信息,构建当前学习内容。新课标指出:“物理教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”为了学习新知识,必须有一定的知识积累。借助微课学生可以有重点地来进行观看,以查漏补缺,从而突破教学难点,实现不同学生对不同难点的掌握。这样的教学才能真正成为全体学生共同参与、全程参与、全面发展的有效课堂。

三、丰富情感体验,形成积极态度

在课堂教学中,如果缺乏情感参与,就癫痫病能治吗感觉不到情感魅力。如果物理学习使学生常常感受到失败,没有成功感,学生也就不会喜欢了。所以物理教学活动应当成为学生喜欢的课堂,通过物理教学活动学生积极主动体验并感受到成功的喜悦,学生就有了学好物理的兴趣和信心。在物理教学中,基于学生自身基础,充分利用移动终端设备,运用微课来解决更多的现实生活问题。通过问题的解决,可以加深学生对知识的理解与掌握,让学生体会物理与生活的密切关系,增强学生的物理学习兴趣和学习自信心。只要学生有了学习物理的自信心和兴趣,就会形成积极的态度。物理知识需要通过一定量的训练来掌握,物理思维品质、物理能力也需要通过训练来培养,只是教师要特别注意把握好训练时机和训练形式,学生自然而然就会认真学习物理。

四、利用微课更能尊重学生个体差异

微课的运用,可以打破传统以教材为中心的封闭式教学,将物理教学的视野引向宽广的生活空间。通过对课堂教学进行有效延伸与拓展,提供更为丰富的教学内容,将学生的物理视野由教材引向生活,引向社会,让学生有一个更为宽广的学习平台,更能满足学生个性化的需求。物理学研究的是物质的运动及规律,实河南看癫痫病医院哪家好验性强,同生产生活联系密切。通过物理探究和实验,培养学生动手操作能力。它需要学生多种感官参与活动,认真观察,动脑思考,学习对现象的梳理和分析,发现反映自然物质运动及规律,高度概括,动口表达,并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题,总之,就是使学生在愉快的探究实验操作活动中掌握抽象的物理知识,既发展学生的思维,又提高学生的学习兴趣。

总之,培养学生学习兴趣贯穿于整个教学过程,教师要善于挖掘教材的兴趣因素和知识本身魅力,利用微课将物理教学设计得浅显易懂,生动有趣。设计安排好教学过程,灵活地运用微课教学,时时注意激发学生得兴趣,做到“课开始,趣已生;课进行,趣正浓;课结束,趣犹存。”把微课的“短、少、精”的特点发挥好,让学生学习有趣,让教学更有效。(作者单位:陕西省紫阳县汉王镇中心学校)

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